Atuação com Professores, Formação e Desenvolvimento do Educador
Minha atuação com professores é orientada pela compreensão de que a qualidade da educação passa, necessariamente, pela formação e pelo desenvolvimento contínuo dos educadores. Mais do que capacitar para o uso de metodologias e ferramentas pedagógicas, acredito em uma formação que também considere quem é o professor, qual é o sentido de sua atuação e qual impacto suas escolhas exercem sobre a formação dos estudantes.
Atuo na formação e capacitação de professores em temas relacionados à Educação Socioemocional, Formação Humana Integral, Projeto de Vida e desenvolvimento de estratégias de relacionamento com os estudantes. Meu objetivo é ampliar o repertório dos educadores para que possam lidar com os desafios contemporâneos da escola de maneira mais consciente, intencional e humanizada.
Na Educação Socioemocional, trabalho com o desenvolvimento de competências que também precisam estar presentes na prática docente, como autoconhecimento, autorregulação, empatia, comunicação, colaboração, resolução de conflitos e tomada de decisões. Entendo que não é possível promover uma educação socioemocional consistente com os alunos sem considerar o desenvolvimento socioemocional dos próprios educadores.
A Formação Humana Integral constitui outro eixo importante da minha atuação. Busco fortalecer no professor a compreensão de que o estudante não pode ser reduzido ao seu desempenho acadêmico. Aprender envolve dimensões cognitivas, emocionais, sociais, relacionais, éticas e culturais. Nesse sentido, o educador tem papel fundamental na criação de ambientes em que o aluno possa aprender, desenvolver-se, conviver e construir sua identidade.
Também desenvolvo reflexões e estratégias relacionadas ao relacionamento entre professores e estudantes, trabalhando aspectos como comunicação, escuta, estabelecimento de limites, autoridade, vínculo, manejo de conflitos e construção de uma relação pedagógica baseada em respeito e confiança. Acredito que o vínculo não substitui a autoridade docente, mas pode torná-la mais legítima, equilibrada e educativa.
No campo do Projeto de Vida, contribuo para que os professores compreendam seu papel como mediadores das reflexões que ajudam o estudante a pensar sobre quem é, o que valoriza, quais são seus sonhos, quais caminhos deseja construir e como suas escolhas presentes podem impactar seu futuro. O Projeto de Vida, nessa perspectiva, não é responsabilidade exclusiva de uma disciplina ou de um profissional específico: ele pode atravessar toda a experiência escolar.
Minha atuação também contempla a reflexão sobre a missão e o papel do educador. Formação docente não deve se limitar ao domínio técnico ou metodológico. É necessário compreender a dimensão humana, ética e social da profissão. Ser educador significa, também, reconhecer que cada encontro em sala de aula pode produzir marcas, ampliar possibilidades e contribuir para a construção da trajetória de um estudante.
Por isso, minhas formações procuram provocar não apenas o “como ensinar”, mas também o “por que ensinar”, o “para quem ensinamos” e, principalmente, “que ser humano queremos ajudar a formar”.
Acredito em um professor que seja, simultaneamente, educador, mediador, referência, formador e aprendiz permanente. Um profissional capaz de ensinar conteúdos, mas também de estabelecer relações, reconhecer potencialidades, despertar possibilidades e contribuir para que seus alunos encontrem sentido em sua trajetória escolar e em seu próprio projeto de vida.
Minha atuação com professores busca, portanto, fortalecer uma cultura pedagógica na qual competência profissional e humanidade caminhem juntas, formando educadores mais preparados para os desafios da escola contemporânea e mais conscientes da responsabilidade de participar da formação integral de cada estudante.